Bersama GKSM JP Kelantan di Seri Malaysia K Terengganu 11 Nov 09

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang

VISI
“Cakna Pendidikan Kelantan Tersohor 2010”

BACK TO BASIC
”GURU MENGAJAR MURID BELAJAR”

PENGAJARAN
Proses pemindahan ilmu, memperkembangkan potensi individu,membolehkan individu mengaplikasi ilmu serta menyumbang kepada keharmonian diri, keluarga, masyarakat dan negara.

PEMBELAJARAN
Proses mengumpul maklumat dan pengalaman secara berterusan yang berlaku dalam diri seseorang sejak dilahirkan ( memperolehi ilmu,menyimpan ilmu, mencanai ilmu dan menyatakan ilmu dalam bentuk lisan atau penulisan)

TAKRIFAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CEMERLANG
Proses dimana P & P menjanakan pencapaian hasil yang melebihi jangkaan

KEKANGAN UNTUK MENCAPAI HASRAT PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CEMERLANG:
1. Bilangan murid yang tidak menguasai 3M masih tinggi
2. Penguasaan BI masih ditahap rendah
3. Potensi murid tidak dapat ditonjolkan kerana guru kurang mampu mengenalpasti kemampuan muridnya
4. Murid tiada kesedaran diri dan hala tuju di samping kesungguhan kendiri yang rendah
5. Kelemahan guru menggunakan pelbagai pendekatan untuk memudahkan objektif P & P dicapai
6. Guru terlalu mengutamakan usaha untuk menghabiskan sukatan pelajaran dengan tidak mengambil kira penguasaan murid
7. Guru bukan opsyen tidak menguasai subjek yang diajar
8. Sistem pemantuan dan bimbingan guru kurang mantap

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
KEKANGAN BERKENAAN DAPAT DIATASI DENGAN:
1. Pendekatan P & P yang dipermudahkan melalui perkongsian pengalaman dengan guru-guru yang telah menghasilkan kemajuan
2. Penggunaan pelbagai strategi, teknik dan kaedah seperti pembelajaran kontekstual, konstruktivisme dan berasaskan kecerdasan pelbagai.
3. Aktiviti-aktiviti yang dapat mencungkil dan memperkembangkan potensi murid
4. P & P yang menarik, seronok,disukai murid dan boleh mencapai matlamatnya.

KOMPONEN PENGAJARAN DALAM BILIK DARJAH
Set Induksi -> Kandungan -> Aktiviti -> Penilaian -> Pengayaan/Pengukuhan/Pemulihan -> Perkembangan

Pembelajaran yang menarik minat murid hasil daripada:
Projek /Kuiz / Bercerita / Eksperimen / Permainan / Nyayian

BAGAIMANA PEMBELAJARAN BERLAKU:
10 % - Apa yang kita BACA
20 % - Apa yang kita DENGAR
30 % - Apa yang kita LIHAT
50 % - Apa yang kita DENGAR dan LIHAT
70 % - Apa yang kita BINCANG dengan orang lain
80 % - Apa yang kita ALAMI sendiri
95 % - Apa yang kita AJAR kepada orang lain

KANDUNGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CEMERLANG
1. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
2. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN ( RPH )

1. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
Mengandungi isi pengajaran dan pembelajaran secara ringkas berdasarkan Sukatan Pelajaran, KPM.
Perlu akur kepada Akta Pendidikan 1996 ( Akta 550 ) dan Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999

RPT hendaklah mencakupi:
1. Tempoh Masa
i. mempunyai tempoh masa pelaksanaan dalam setahun
ii.membuat agihan mengikut minggu
iii.mengikut takwim sekolah

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
2. Kemahiran
i. Kemahairan yang perlu dikuasai mengikut subjek
ii.Pendekatan pembelajaran menggunakan Modul PPK hendaklah dinyatakan dalam ruang catatan
3. Objektif Pembelajaran
i. Penyataan Umum tentang hasil pembelajaran
ii.Penyataan tentang kamahiran , konsep,idea dan fakta umum yang dikuasai oleh murid
4. Hasil Pembelajaran
i. Penyataan yang menggambarkan pencapaian objektif pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajar
ii. Petunjuk yang jelas tentang kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid
iii. Dapat membantu guru memilih kandungan, kaedah, sumber dan prosedur pengajaran yang relevan dan berkesan
iv. Menyatakan perkara yang murid tahu dan boleh buat atau jangkaan perkara yang murid tahu dan boleh buat setelah mengikuti pengajaran dan pembelajaran mereka
5. Sukatan Pelajaran Dan Huraian Sukatan Pelajaran
i. Pengisian kandungan rancangan mesti mengikut SP dan HSP
ii. RPT mesti lengkap sebelum P & P bermula pada awal tahun

2. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)
Merupakan terjemahan kepada RPT
RPH Mengandungi :
1. Objektif
i. Merupakan hasil pembelajaran yang dinyatakan dalam bentuk perlakuan , boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai
ii. Mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid
2. Aktiviti
i. Cara mencapai objektif hasil pembelajaran bersesuaian dengan keupayaan murid
ii. Jumlah masa yang diperlukan
3. Pengisian P & P (mengiku urutan)
i. Set Induksi
ii. Isi pelajaran ( disampaikan melalui aktiviti)
iii.Pemulihan, pengayaan dan pengukuhan
iv. Penerapan Nilai
v. Penilaian (dilaksanakan samada dihujung atau secara berterusan dalam P & P untuk mengenalpasti kelemahan dan kekuatan murid)
vi. Penutup

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
4. Alat Bantu Mengajar (ABM) dan Bahan Sumber ( BS )
i. Bahan atau alat yang digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran yang digunapakai dari permulaan pengajaran hingga akhir pembelajaran harian tersebut.
Ii. Bahan bantu mengajar boleh dalam bentuk manual atau ICT
5. Refleksi
i. Satu penyataan bertulis dalam bentuk impak atau kesan terhadap pencapaian objektif P & P yang boleh diukur
ii. Ukuran boleh dinyatakan dalam bentuk bilangan atau peratus
iii.Dicatat selepas selesai setiap sesi P & P
SET INDUKSI
Satu pengenalan atau pendekatan pengajaran untuk menarik perhatian serta menyediakan minda murid untuk mengikuti P & P seterusnya.
i. memperuntukan masa tidak lebih daripada 5 minit
ii.menarik perhatian dan merangsang minat murid bagi menyertai aktiviti P & P secara aktif
iii. memberi gambaran awal untuk mengukuhkan hasil pembelajaran murid
iv. Memastikan pendekatan boleh dikaitkan sama ada dengan pelajaran lepas , isu semasa, persekitaran atau pengetahuan sedia ada
v. mengambil kira tahap kebolehan dan keuapayaan murid agar menjadi lebih bermakna sejajar dengan minat dan potensi murid
vi. Menggunakan sama ada bahan-bahan maujud (konkrit), bahan media, ICT dan lain-lain.
vii. Meletakkan murid dalam set mental atau keadaan yang sedia menerima pelajaran
viii.membolehkan wujudnya rasa ingin tahu dikalangan murid
ix. Menggunakan satu-satu situasi mencabar pada permulaan P & P

PENYAMPAIAN DAN PERKEMBANGAN PELAJARAN
Guru menyampaikan pengajaran dengan:
i. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusat murid
ii. Melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid
iii. Menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran
iv. Menggunakan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas daripada mudah kepada kompleks dan daripada konkrit kepada abstrak
v. melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdesan seperti verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intra personal, visual-ruang, kinestetik dan naturalis
vi. Menerapkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
vii. menggunakan alat, bahan dan sumber P & P yang relevan sesuai dan berkesan

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
TEKNIK PENYOALAN GURU
Satu cara untuk mengenalpasti dan menilai keberkesanan P & P di samping meningkatkan kawalan bilik darjah dan disiplin murid
Teknik penyoalan boleh dilakukan dengan cara:
i. mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif berdasarkan Taksonomi Bloom ( Pengetahuan -> Kefahaman -> Aplikasi -> Analisis
-> Sintesis -> Penilaian )
ii. Menyususn aras soalan daripada mudah kepada sukar
iii. Mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah
iv. Mengemukan soalan yang jelas maksudnya dan mudah difahami
v. Melibatkan semua murid
vi. Memneri masa untuk murid berfikir
vii. Mencungkil jawapan daripada murid
viii. Mengalih arah soalan kepada murid-murid lain jika murid tidak boleh menjawab
ix. Memberi respons positif terhadap jawapan murid

ALAT BANTU MENGAJAR DAN BAHAN SUMBER (BS) P&P
Bertujuan memudah pengajaran,meningkatkan pemahaman murid serta menjadikan P & P lebih menarik serta menyeronokkan

Saranan Untuk Guru:
i. Memilih ABM dan BS yang relevan dengan objektif P & P
ii. Merancang ABM dan BS agar dapat digunakan secara berkesan terutaman untuk menjelaskan sesuatu konsep
iii. Mempelbagaikan penggunaan ABM dan BS seperti carta,CD,akhbar dan majalah
iv. Menyediakan ABM dan BS secukupnya
v. Menggunakan buku teks secara maksimum dan berkesan
vi. Menggunakan Teknologi Maklumat dan Komunikasi
vii.Mengutama ABM dan BS yang dapat melibatkan penyertaan ramai murid
viii. Elakkan mengguna ABM dan BS yang mengandungi maklumat tidak tepat atau tidak berkesan
ix. (dari segi teknikal), ABM dan BS harus mengandungi imej,dialog atau penceritaan yang jeklas dan mudah difahami
x. BS hendaklah sesuai dengan nilai-nilai semasa yang tidak menimbulkan kontroversi agama dan bangsa contohnya biar lambat asal selamat, better late than never

PENGGUNAAN BUKU TEKS
Penggunaan Buku Teks diwajibkan sebagaimana Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) , KPM:
i. SPI 12/1999- Penggunaan Buku Teks, Bulu Latihan dan Aktiviti yang diperakukan. Keingkaran boleh dikenakan tindakan Tatatertib.
Ii. SPI 1/2000- Penggunaan Buku Teks di sekolah rendah dengan kebenaran menggunakan Buku Kerja Tambahan

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
Kenapa Buku Teks perlu digunakan:
i. merupakan sumber asas P & P
ii. murid memahami konsep dan kewmahiran
iii. dapat membantu guru mentafsir HSP
iv. Dapat membantu guru merancang aktiviti P & P
v. dapat membantu guru dan murid menyedia dan menggunakan latihan untuk pengukuhan
vi. Dapat membantu guru membuat pentaksiran

MODUL PEMBELAJARAN (PPK)
Terdiri dari 12 Modul bertujuan untuk membantu guru-guru di sekolah mempelbagai pendekatan P & P. Guru perlu mengamalkan pendekatan yang dicadangkan . Modul berkenaan ialah:
i. Pembelajaran Masteri
ii. Pembelajaran Akses Kendiri
iii. Penilaian Kendalian Sekolah
iv. Belajar Cara Belajar
v. Kajian Masa Depan
vi. Konstruktivisme
vii. Kontekstual
viii. Inkuiri Penemuan
ix. Menghayati Kurikulum Sains
x. Kemahiran Berfikir
xi. Teori Kecerdasan Pelbagai ( 8 Kemahiran )
xii. Pengajaran dan Pembelajaran
P & P MENGGUNAKAN PELBAGAI STRATEGI, PENDEKATAN DAN KAEDAH
P&P yang lebih cemelang juga dapat dihasilkan melalui pendekatan pelbagai strategi seperti:
i. pembelajaran interaktif
ii. Pembelajaran koperatif
iii. Eksperimen
iv. Perbincangan
v. simulasi
vi. Projek
vii. Sumbangsaran
viii. Kajian lapangan

Melaluinya, potensi murid bukan sahaja dapt dicungkilkan dan dikembangkan malah guru dapat mengenal pasti kecerdasan mereka.

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
PENERAPAN NILAI
Penerapan nilai-nilai murni tidak boleh diabaikan. Ia perlu diterapkan dalam semua mata pelajaran.Melaluinya, murid bukan sahaja tinggi ilmunya tetapi kaya dengan nilai-nilai murni.
Penerapan Nilai Murni boleh dilaksanakan secara:
i. Langsung- menggunakan petikan-petikan, cerpen dan puisi yang kaya dengan niali-nilai murni.Nilai murni ini tersirat atau tersurat yang perlu di tonjolkan oleh guru secara kritis, analitis dan sintesis ketika melaksnakan P & P
ii. Tidak Langsung – diterap melalui program-projek (Contoh: gotong-royong, lawatan, kuiz, perbahasan,syarahan)

PENILAIAN
Penilaian P & P boleh dilaksanakan pada bila-bila masa sama ada pada awakl, pertengahan atau setelah selesai sesustu P & P.

Mengapa Perlu Penilaian P & P:
i. mengesan pencapaian murid
ii. Mengenal pasti jenis murid
iii. mengesan sama ada hasil pembelajaran telah dikuasai atau belum
iv. Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam sesuatu unit pembelajaran
v. menentukan tindakan susulan

Kaedah Penilaian:
1. Lisan
2. Penulisan

PERINGAKAT PENILAIAN DALAM P & P
i. Penilaian Serta-merta
- Dijalankan sepanjang sesi P & P melalui pemerhatian terhadap tindakbalas, penglibatan dan hasil kerja
ii. Penilaian Kemajuan
- Dijalan selepas mengajar sesuatu kemahiran atau unit pengajaran.Dilaksanakan dalam satu-satu proses P & P yang menerapkan pelbagai kemahiran dan boleh dilaksanakan secara lisan, bertulis dan hasil kerja

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
TINDAKAN SUSULAN
Merupakan proses penambahbaikan berdasarkan penilaian yang dilakukan.HeadCounts dan Post Mortem adalah alat penilaian.
Dapatan dan keputusannya perlu kepada tindakan susulan untuk mengelakkan berlaku Defisit Pembelajaran

Tindak Susul melibatkan:
1. Aktiviti Pemulihan - aktiviti pengajaran yang bertujuan untuk menolong murid-murid mengatasi masalah pembelajaran dengan cara:
i. mengajar semula dengan kaedah yang berbeza
ii. Memperbetulkan perlakuan yang salah
iii. Menggunakan lebih banyak bahan visual
iv. Mempermudahkan dan mempelbagaikan latihan
Bila perlu aktiviti pemulihan ini?.. Iaitu Apabila murid
i. kurang menguasai konsep dan kemahiran asas yang diperlukan bagi sesuatu topik atau konsep
ii. Sering melakukan kesilapan
iii. Tidak dapat memberi tumpuan kepada isi pengajaran yang sedang diajar atau yang sebelumnya
iv. Tidak menghadiri kelas dalam beberapa waktu atau hari
v. Pemulihan Khas (murid tidak menguasai kemhiran menulis, membaca dan mengira)
vi. Pendidkan Khas bagi murid yang menghadapi masalah serius (IQ rendah) dan gangguan emosi (perlu pengesahan doktor)

2. Aktiviti Pengukuhan - aktiviti pengajaran yang bertujuan untuk menguatkan lagi pemahaman dan memperkukuh penguasaan hasil pembelajaran.Aktiviti ini mempunyai hubungan secara langsung dengan kemahiran asas yang sedang dipelajari.
Aktiviti ini perlu kepada perancangan dan penggredan aktiviti berdasarkan kebolehan murid. Murid perlu melaksanakan aktiviti pemulihan ini dengan:
i. menggunakan modul Belajar Cara Belajar
ii. Membina perkataan baru daripada kad tugasan yang diberikan
iii. Membuat pengelasan
iv. Merekacipta

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
3. Aktiviti Pengayaan - aktiviti pengajaran tambahan yang lebih kompleks tetapi menarik dan mencabar bertujuan untuk mengesan murid pintar dalam mengasah bakat dan kreativiti.

Antara matlamat aktiviti pengayaan:
i. melatih murid meningkatkan kebolehan dalam penyelesaian masalah
ii. Menggalakkan murid memahami sifat dan skop yang luas lagi menyeluruh
iii. Mengaplikasi hasil pembelajaran
iv. Mengembangkan daya kreativiti murid
v. menggalakkan murid menggunakan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan seharian

Cadangan aktiviti:
i. memberi latihan yang lebih mencabar dengan mengaplikasi kemahiran belajar dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
ii. Memberi latihan dalam pelbagai bentuk
iii. Membuat projek
iv. Membuat rujukan kajian dan kajian lapangan

PENGURUSAN BILIK DARJAH & MAKMAL SAINS
- Mesti diurus dengan sempurna supaya P & P berjalan lancar dan berkesan melalui:
i. Organisasi bilik darjah/makmal – murid telah menyediakan papan tulis dan bilik darjah yang bersih kemas dan teratur.
ii.Kesediaan diri murid untuk belajar-suasana tenteram, bersedia disegi mental dan fizikal, emosi serta peralatan untuk belajar.
Iii. Adab belajar – mendisplin murid dengan adab belajar:
- mendengar arahan dan pengajaran guru
- menemukkan jawapan , idea dan respons secara sopan
- mengambil bahagian secara aktif dalam aktivitiP & P yang dilaksanakan
- tidak menyampuk ketika guru mengajar dan rakan memberi respons serta membuat pembentangan
- tidak mengganggu P & P yang sedang berjalan seperti keluar masuk tanpa kebenaran guru, membuat bising dan menganggu rakan.

PERWATAKAN DAN PERANAN GURU
Guru memainkan peranan penting dalam mempengaruhi kejayaan dan keberkesanan sesuatu P & P.Perwatakan guru mesti menarik dan positif dengan cara:
- berpakaian sesuai, kemas, bersih (Patuhi SPI/Surat Siaran)
- berinteraksi secara sopan menggunakan nada suara yang sesuai
- mewujudkan suasana riang yang merangsangkan pembelajaran
- menepati masa
- mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka
Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang
- bersifat mesra, ceria,mudah didekati,sedia membantu tetapi TEGAS
- menggunakan unsur kecindan dalam situasi yang sesuai

PENGLIBATAN MURID
Murid perlu dilibatkan secara langsung dan aktif dalam proses P & P. Tugas guru sebagai pembimbing dan bertindak sebagai fasilitator dengan melatih dan membudayakan murid:
i. membawa peralatan atau bahan yang diperlukan
ii. Membuat persediaan awal
iii. Membuat catatan daripada pengajaran guru
iv. Mengemukakan soalan atau pendapat secara spontan
v. membuat rujukan spontan
vi. Menjalankan aktiviti yang dirancangkan oleh guru
vii. Berinteraksi aecara aktif dengan guru, murid lain dan bahan
viii. Memberi respon yang sesuai terhadap soalan dan latihan
ix. menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan

LATIHAN DAN TUGASAN
Perlu diberikan kepada murid bagi tujuan:
- menilai kefahaman, penguasaan dan penghayatan pembelajaran mereka serta keberkesanan pengajaran guru
- sebagai aktiviti pemulihan, pengukuhan dan pengayaan

Skop Latihan dan Tugasan yang perlu diberi kepada murid hendaklah mengambil kira faktor-faktor berikut:
i. mengikut keupayaan dan kebolehan murid
ii. Jumlah yang mencukupi dari cakupan isi pelajaran yang diajar untuk tujuan pengukuhan
iii. Mempelbagaikan jenisnya
iv. Tugasan yang berkait dengan tajuk yang dipelajari
v. menekan kan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan

PENEGUHAN DAN PENGIKTIRAFAN
satu kaedah untuk memotivasikan murid secara sistematik dan berterusan semasa P & P :
i. memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisan kepada pelakuan yang baik
ii. Memberi teguran yang bersesuaian terhadap perilaku negatig murid
iii. Mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid

Contoh:
- Beri Tepukan, pujian dan kata rangsangan ( tahniah, hebat,great, excellent, well done,congtratulation dll)
Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang

- Bintang – ditulis tangan oleh guru di dalam buku latihan murid
- Pelekat – ditampal dalam buku latihan ketika semakan
- Sijil - diberi ketika perhimpunan dan majlis khas

PEMERIKSAAN LATIHAN/TUGASAN MURID
Latihan / Tugasan yang diberi kepada murid hendaklah diperiksa oleh guru dengan mengambil kira aspek-aspek berikut:
i. kekerapan pemeriksaan latihan sesuai dengan keperluan dan dilaksanakan dalam tempoh masa munasabah
ii. Ulasan perlu diberi untuk memotivasikan murid
iii. Murid diberi penghargaan mengikut hasil kerja mereka
iv. Pemeriksaan hendaklah membolehkan murid mengetahui kesalahan dan kesilapan mereka supaya dapat membuat pembetulan

Murid melaksanakan latihan/tugasan dengan :
i. menepati masa
ii. Lengkap,kemas dan bersih
iii. Membuat latihan dengan betul
iv. Membuat pembetulan bagi latihan yang salah
v. menepati format dan prosedur latihan dan tugasan

PENUTUP P & P
Amat penting bagi melihat keberkesanan pengajaran guru
dan pembelajaran murid.Beberapa prosedur yang sesuai hendaklah digunakan untuk menilai sama ada objektif P & P tercapai atau tidak.

Prinsip Penutup P & P
i. seharusnya bermakna kepada murid terutama dari segi minat, kebolehan dan umur mereka
ii. Berkaitan dengan isi dan objektif P & P
iii. Hendaklah mewujudkan pertalian di antara pengetahuan sedia ada, pengalam murid dan konsep baru yang akan dipelajari
iv. Haruslah ada kaitan dengan aspek pelajaran yang telah dipelajari

Penutup P & P boleh dilaksanakan melalui beberapa pendekatan seperti:
i. Penutup kognitif – rumusan dijalankan sama ada oleh guru atau murid berdasarkan penilaian secara lisan atau tulisan

ii. Penutup sosial – membuat kenyataan yang mententeramkan emosi murid dan menyediakan mereka untuk pelajaran akan datang.
Contoh
“ hingga jumpa lagi”
“ Terima kasih dan saya bangga kerana penglibatan aktif anda”
Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Cemerlang

“ Have a nice day”
“ Enjoy your next lesson”
“Thank you for lending your eyes and ears”

SEMAKAN ATAU PENILAIAN KENDIRI
Bertujuan membantu guru menilai dan membuat penambahbaikan kepada P & P sendiri menggunakan instrumen yang dibina sendiri atau kepimpinan sekolah.
Lihat contoh di lampiran A

RUMUSAN
Penghasilan P&P cemerlang yang menggunakan 12 modul , Konten (SP/HSP) serta pelbagai pendekatan lain diharap dapat membantu guru mempertingkatkan kualiti P & P.

CADANGAN
- Pentadbir perlu mewujudkan sistem pemantauan dan pencerapan P & P yang sistematik
- Penglibatan dan komitmen yang tinggi oleh semua guru sains matematik
- Guru membuat pelbagai inovasi dan penambahbaikan P & P
- Guru sentiasa dirangsang dan digalakkan untuk mengemaskini pengetahuan dan kemahiran melalui pembacaan serta bahan rujukan
- Guru diberi peluang menyertai seminar, persidangan dan kursus sama ada di peringkat daerah, negeri, kebangsaan atau antarabangsa.

SEKIAN

Terima kasih dari :

Wan Mohamed Zuri Bin Wan Abdullah
Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pengurusan Akademik
Jabatan Pelajaran Kelantan
07November 2009

http://sains4u.blogspot.com/

Lampiran A
1.
SEMAKAN KENDIRI
PENYEDIAAN RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

Tandakan ”_/ ” pada pernyataan yang menggambarkan perkara yang anda lakukan:
1. Berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran ( )
2. Dirancang untuk sepanjang tahun persekolahan semasa (mesti) mengikut takwim sekolah ( )
3. Diagihkan kepada mingguan dalam masa setahun ( )
4. Mencatatkan jenis-jenis modul yang akan digunakan dalam ruang catatan ( )
5. Menastikan rancangan pelajaran tahunan lengkap sebelum P & P bermula pada awal tahun ( )
6. Diserahkan kepada Guru Kanan / Ketua Panitia untuk disemak dan ditandatangani ( )

2.
SEMAKAN KENDIRI
PERWATAKAN DAN PERANAN GURU

Tandakan ”_/ ” pada pernyataan yang menggambarkan diri anda:
1. Pakaian sentiasa sesuai, kemas,bersih, mematuhi arahan dan surat pekeliling ( )
2. Berinteraksi secara sopan, menggunakan nada suara yang sesuai ( )
3. Mewujudkan suasana riang yang merangsangkan pembelajaran ( )
4. Menepati masa ( )
5. Mengenali semua murid ( )
6. Perihatin terhadap keperluan mereka ( )
7. Bersifat mesra, mudah didekati ( )
8. Mempunyai kesediaan mendengar yang tinggi ( )
9. Sedia membantu murid ketika diperlukan ( )
10. Sedia membantu rakan sejawat tanpa syarat ( )

3.
SENARAI SEMAK
PENYAMPAIAN DAN PERKEMBANGAN PELAJARAN

Tandakan ”_/ ” pada pernyataan yang menggambarkan diri anda ketika melaksanakan pengajaran dan pembelajaran:
1. Mengamalkan pendekatan berasaskan prinsip pengajaran asas (daripada mudah kepada
kompleks, daripada konkrit kepada abstrak) ( )
2. Menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid ( )
3. Menggunakan bahasa ( laras dan istilah) yang mudah dan tepat ( )
4. Menjalankan ativiti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran ( )
5. Menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang relevan dan sesuai ( )
6. Menggunakan BBM/ICT /laman Web. ( )
7. Menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah –berpusatkan murid ( )
8. Melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid ( )
9. Melaksanakan aktiviti yang mengambil kira Pelbagai Kecerdasan (verbal-linguistik, muzik,
Logik-matematik, interpersonal,intrapersonal,visual-ruang,kinestetik, naturalis) ( )
10. Melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria ( )
11. Mengatasi defisit pembelajaran –mencuba sesuatu yang baru-inovasi ( )
12. Menggalakkan murid memperolehi pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa
Bergantung pada arahan guru ( )
13. Menerapkan kemahiran berfikir ( )
14. Melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar,sains &
Teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan dan kekeluargaan) ( )
15. Luwes (fleksibel) mengikut situasi ( )
16. Penilaian berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk lisan/penulisan/
Pemerhatian.

Untuk dikongsi dan dilaksanakan bersama demi mencapai kecemerlangan..Terima kasih